1.面對清朝末年日益嚴峻的邊境危機，宋教仁積極著書立說、針砭時弊，圍繞邊界問題的來龍去脈，從全球視角和學術層面闡發了一系列觀點獨到的言論。

2.民族的安危，發憤研究古史，堅持著書立說，給后人留下了許多寶貴的精神財富。

3.他不僅自己著書立說，還培養了很多像卡伯萊那樣杰出的教育史學者。

4.著書立言,不僅需要以品牌實力為基礎,還需要與業界分享心得體會的氣度。

5.高莽畢生研究俄羅斯文學,著書頗豐,晚年他別辟蹊徑,成為中國第一個介紹俄羅斯墓園文化的人。

6.一個愛思考的人行走千里只為追究一個形而上的問題;輿馬爭飲，座無虛席，只為聽一場關于道德的辯論;渡口不以政治人物命名，卻紀念兩個著書立言的人……什么樣的社會才允許這樣的事情?那必定是一個認識文明、尊重文明的社會，八百年前的中國。

7.水蚌堅韌不拔，忍痛磨礪，孕育珍珠；史遷堅韌不拔，含垢忍辱，發憤著書；蘇武堅韌不拔，吞氈飲雪，邊關牧羊。

8.他們大造革命輿論,發憤著書,撰寫或翻譯出版了一大批喚醒民眾的著作,其中較早的代表性著作是楊毓麟的《新湖南》。

9.他從不購買并穿戴華貴衣服以擺顯赫地位,“平生衣取蔽寒,食取充腹”,為了實現著書立說以資治國借鑒,近20年不分日夜,廢寢忘食,經常抱病工作。

10.這些人面向新舊兩個世界的讀者，大量著書立說，使新英格蘭呈現一派嚴謹的學術氛圍。

11.我讀書時主修心理學及歷史，因此我強烈地感到這現象有多可悲。專家們如何的認同，在清談節目里侃侃而談，或著書立說以求嘩眾取寵，他們對于歷史人物的論述是極其不真確。

12.春秋戰國時代，社會急劇變化，許多問題亟待解決，產生了各種思想流派，如儒、法、道、墨等，他們著書講學，互相論戰，出現了學術上的繁榮景象，后世稱為百家爭鳴。

13.而謝魁從此之后,發憤努力,刻苦鉆研經史,著書立說,成為當朝大儒,名揚四海。

14., 他不僅自己著書立說，還培養了很多像卡伯萊那樣杰出的教育史學者。

15.面對清朝末年日益嚴峻的邊境危機，宋教仁積極著書立說、針砭時弊，圍繞邊界問題的來龍去脈，從全球視角和學術層面闡發了一系列觀點獨到的言論。

16.他們紛紛著書立說，宣傳自己的主張，批評別人的觀點，出現了"百家爭鳴"的局面。

17.近些年來，許多專家學者著書立說，表達了對責任保險發展的關注。

18.一些專家學者紛紛著書立說，分析中小企業融資難的癥結，為破解這一難題建言獻策。

19.張教授雖已年近古稀，但仍潛心鉆研，著書立說。

20.水蚌堅韌不拔，忍痛磨礪，孕育珍珠；史遷堅韌不拔，含垢忍辱，發憤著書；蘇武堅韌不拔，吞氈飲雪，邊關牧羊。

21.一百零一、我讀書時主修心理學及歷史，因此我強烈地感到這現象有多可悲。專家們如何的認同，在清談節目里侃侃而談，或著書立說以求嘩眾取寵，他們對于歷史人物的論述是極其不真確。

22.張教授雖已年近古稀，但仍潛心鉆研，著書立說。

23.一個愛思考的人行走千里只為追究一個形而上的問題;輿馬爭飲，座無虛席，只為聽一場關于道德的辯論;渡口不以政治人物命名，卻紀念兩個著書立言的人……什么樣的社會才允許這樣的事情?那必定是一個認識文明、尊重文明的社會，八百年前的中國。

24.在中國，特別是在建國以后，學者們也開始關注西方的學習理論對中國教育的價值蘊含，并紛紛著書立說。

25.”五千年中華文明得以綿綿不絕、繼繼繩繩、長存于天地之間,離不開祖先孜孜不倦的著書與讀書活動。

26.或有多財善賈,奇才異能,創辦制造、機器、礦務、輪船、電報等局,或博聞強記,著書立說,均有益于國計民生者,當奏請朝廷給予匾額,以示鼓勵。

27.他為了國家的興亡、民族的安危，發憤研究古史，堅持著書立說，給后人留下了許多寶貴的精神財富。

28.問題教學法有著悠久的歷史和廣泛的理論基礎，歷史上曾有很多教育家對此著書立說。