1.但是在貝兒健兒童樂(lè)園,孩子早期的智力開(kāi)發(fā),著重于觀察力、專注力、思考力、協(xié)調(diào)力的鍛煉。

2.該文指出了在實(shí)行校院財(cái)務(wù)分級(jí)管理的高校中，實(shí)驗(yàn)室的管理與長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展存在諸多矛盾，阻礙了高校教學(xué)科研的協(xié)調(diào)發(fā)展。

3.執(zhí)事會(huì)，教會(huì)事工籌劃與協(xié)調(diào)，教會(huì)行事歷，會(huì)員大會(huì)，提名新執(zhí)事，同工退修會(huì)，對(duì)外聯(lián)絡(luò)。

4.又如在教學(xué)內(nèi)容分組練習(xí)中，常會(huì)遇到個(gè)別調(diào)皮的學(xué)生對(duì)練習(xí)動(dòng)作不協(xié)調(diào)的同學(xué)進(jìn)行裝腔作勢(shì)或出言不遜的譏笑。

5.單一產(chǎn)品的生產(chǎn)系統(tǒng)可能采取中央集權(quán)的管理方式，需要由高層來(lái)協(xié)調(diào)不同的部門。

6.說(shuō)了大半天，兩個(gè)人的見(jiàn)解仍然南轅北轍，無(wú)法協(xié)調(diào)。

7.正由于條塊分割、責(zé)權(quán)交叉、政出多門以及水系割裂、形成了“多龍治水”、“多龍管水”、“多頭搶水”的局面，很難實(shí)現(xiàn)水資源的統(tǒng)一管理和合理的優(yōu)化配置與保護(hù)，阻礙著水資源的可持續(xù)利用與經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、資源、環(huán)境的協(xié)調(diào)持續(xù)發(fā)展。

8.日本某大學(xué)給畢業(yè)聲的流言：像野豬一樣勇往直前，像獅子一樣統(tǒng)率一切，想黃牛一樣勤勤懇懇，像小貓一樣不受他人左右，像狗一樣與眾協(xié)調(diào)，像猴子一樣機(jī)動(dòng)靈活，有時(shí)還要像梅花鹿一樣小心謹(jǐn)慎。

9.所謂“協(xié)調(diào)門票”,估計(jì)就是不買門票,讓領(lǐng)導(dǎo)白玩吧?景區(qū)工作人員不認(rèn)識(shí)“上邊”的人,所以需要禹相杰出面。

10.以經(jīng)濟(jì)效益最大為目標(biāo)，建立灌溉供水量最優(yōu)分配的分解協(xié)調(diào)模型。