1.首先，學生必須承擔一定的合理的課業負擔，這既是學生自身發展的需要，也是中國教育、中國社會發展的需要。

2.奴化思想教育不僅在精神上摧殘中國人民的民族意識，而且在物質上對我國教育硬件設施進行損壞。

3., 這里，我們在對中庸思想的基本內涵和現實意義進行分析和較為充分認識的基礎上，來審視和剖析我國教師遷移機制的變革。

4.作為中國傳統劇種,昆曲在2001年被聯合國教科文組織定為“人類口述非物質文化遺產”;但作為“昆劇之母”的《牡丹亭》,卻由于種種原因瀕臨雕謝。

5.盡管美國教育史學界對卡茨的公共教育觀莫衷一是，但是他的史學方法論卻倍受重視，并得到一致的肯定。

6.盡管美國教育史學界對卡茨的公共教育觀莫衷一是，但是他的史學方法論卻倍受重視，并得到一致的肯定。

7.鄉下人大多粗俗之輩,能夠與美國教授一有錢的文化人為鄰非常歡喜,見面老遠就打招呼,陳大爺也從不擺架子,和藹可親,你跟他笑笑,他就和你拱手作揖。

8.中國教育之通病是教用腦的人不用手，不教用手的人用腦，所以一無所能。中國教育革命的對策是手腦聯盟，結果是手與腦的力量都可以大到不可思議。陶行知

9.在中國，特別是在建國以后，學者們也開始關注西方的學習理論對中國教育的價值蘊含，并紛紛著書立說。

10.中央人民廣播電臺評論員、中國教育電視臺評論員，以觀點獨到、語言犀利著稱。他自幼學習京韻大鼓、評書、相聲等多種曲藝形式，在節目中用其極富個性魅力的語言，點評生活、時事和體育事件，抽絲剝繭、去偽存真，還原新聞事件背后的事實真相，使人在獲得理性判斷與思考的同時感受到獨特風韻。